Niñas de Ciencia
Río Cuarto declaró de interés la Jornada Latinoamericana de Talleres STEM para niñas. Detrás del reconocimiento institucional aparece una discusión más profunda: por qué todavía es necesario crear espacios específicos para que las chicas puedan imaginarse haciendo ciencia y tecnología.
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La pregunta puede resultar incómoda: ¿por qué en 2026 todavía hace falta organizar una jornada especialmente destinada a acercar a las niñas a la ciencia, la tecnología, la ingeniería y la matemática? Precisamente allí reside buena parte de la importancia de la iniciativa que este sábado 3 de octubre tendrá una de sus sedes en la Universidad Nacional de Río Cuarto.
El Concejo Deliberante declaró de Interés Legislativo, Educativo y Social la 5º Jornada Latinoamericana de Talleres STEM para niñas y mujeres adolescentes – Ada Lovelace Day 2026. La actividad se desarrollará simultáneamente en distintas localidades latinoamericanas y, en Río Cuarto, tendrá como sede la Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales.
La propuesta está dirigida a niñas de entre 10 y 12 años y plantea talleres lúdicos e interactivos vinculados con la resolución de problemas y el desarrollo de habilidades científicas y tecnológicas. Pero el objetivo excede ampliamente una jornada de divulgación. Se trata también de intervenir en una etapa en la que comienzan a construirse intereses, expectativas y representaciones sobre aquello que cada persona considera posible para su futuro.
Por eso importa Ada Lovelace. La matemática británica del siglo XIX, asociada a los primeros desarrollos conceptuales de la programación, funciona aquí menos como una efeméride que como una referencia: las mujeres participaron de la construcción del conocimiento científico y tecnológico aun cuando muchas veces esa presencia permaneció invisibilizada.
La desigualdad en las disciplinas STEM no comienza el día de la inscripción universitaria. Se construye mucho antes, mediante estereotipos, modelos disponibles, expectativas familiares y sociales y posibilidades concretas de experimentar. Una niña difícilmente pueda proyectarse en un mundo que percibe como ajeno.
En Río Cuarto, la jornada será organizada por los departamentos de Matemática y Computación de Exactas-UNRC. Su continuidad muestra que la universidad pública puede intervenir también antes del ingreso a una carrera: abriendo sus puertas, generando experiencias y acercando otros horizontes posibles.
La declaración legislativa aprobada esta semana reconoce esa tarea. Pero la pregunta que deja planteada es todavía mayor. Si necesitamos crear espacios específicos para demostrarles a las niñas que la ciencia también puede ser suya, el problema no está en sus capacidades. Está en las condiciones culturales que todavía hacen necesario recordárselo.